İncil'in Sunumu Sertifika Kursu

Giriş: Gerçekten İşe Yarayan Müjde

Belirsizliği besleyen zayıf müjdeleri ortaya çıkarın ve güçle kurtaran mesajı yeniden keşfedin.

Bu ders sevindirici haberi ince bir formül olarak değil, Tanrı'nın yaşayan kurtarıcı gücü olarak yeniden tanıtıyor. Vaaz ettiğimiz mesajın gerçekten kök salıp sabitleyemeyeceğini ve bir kişiyi gönderip gönderemeyeceğini sorarak tüm süreci çerçeveler.

Yeni gelenler genellikle müjdenin ya bir kilise kabulü ya da belirsiz bir umut olduğunu varsayarlar. Bu ders, müjdenin ilk uyanıştan itibaren Hıristiyan yaşamının merkezi olduğunu görmelerine yardımcı olur.

• Sevindirici haber bir kişiyi kurtaracak kadar güçlü, istikrarlı ve zaman içinde şekillenecek kadar güçlü olmalıdır.
• Zayıf bir müjde, zayıf güvence, zayıf öğrencilik ve zayıf tanıklık yaratır.
• Kurs, dini dilde uzmanlaşmakla ilgili değil, Mesih merkezli netliği yeniden sağlamakla ilgilidir.

• "Hıristiyanlığın nasıl bir müjde olduğunu kabul ettim?" sorusunu soran dersi okuyun.
• Elyazmasının sloganlarla Kutsal Yazılarla ve rutinlerle ilişkilerle nasıl tezat oluşturduğuna dikkat edin.

• Neden "Başlayan ama sürmeyen bir müjde" aslında ciddi bir pastoral sorundur?
• El yazması, Cennete gitmenin ötesinde Hıristiyan yaşamını nasıl tanımlıyor?

• Tanrı'yı ​​bilmekle sadece Hıristiyan dilini bilmekle nerede karıştırdım?
• Şu ana kadar nasıl bir müjdenin altında sessizce yaşadım?

Bir kişinin Mesih'in kendisine mi yoksa yalnızca dini aşinalığa mı güvendiğini teşhis etmek için bu dersi kullanın.

Öğrenci sevindirici haberin gerçekten işe yaraması gerektiğini anladığında, bir sonraki soru neden böyle bir kurtuluşa ihtiyacımız olduğudur.

İncil'in gerçekte ne olduğu

Sevindirici haberi bir teknik, metin veya kilise alt kültürünün kısaltması olarak değil, Tanrı'nın kurtuluşa yönelik gücü olarak tanımlayın.

Bu ders sevindirici haberi olumlu ve Kutsal Kitap'a göre tanımlar. Bu, öğrencinin belirsiz aşinalıktan iyi haberin istikrarlı ve işleyen bir tanımına geçmesine yardımcı olur.

Yeni öğrenenlerin çoğu "müjde" kelimesini gerçekte ne anlama geldiğini söyleyemeden kullanır. Buradaki netlik daha sonra kafa karışıklığını önler.

• Müjde kişisel gelişimle ilgili bir tavsiye değil, Mesih'in bitirdiği işiyle ilgili bir haberdir.
• Müjdenin içeriği vardır: günah, Mesih, haç, diriliş, tövbe, iman, uzlaşma ve yeni yaşam.
• Müjde, Kutsal Kitap'ın ağırlığını kaybetmeden günlük dilde konuşulabilmelidir.

• "Müjde nedir?" sorusunu yanıtlayan her satırın altını çizin.
• Taslağın sadece dini ibadet yerine Tanrı ile ilişkiyi vurgulayan kısımlarını daire içine alın.

• Kurs neden sevindirici haberin bir formülden ya da kilise alt kültürü ifadesinden daha fazlası olduğu konusunda ısrar ediyor?
• Kilise geçmişi olmayan bir kişiye müjdeyi nasıl açıklarsınız?

• Müjdeyi daha önceki Hıristiyan sözcüklerini kabul etmeden açıklayabilir miyim?
• Başkalarıyla konuştuğumda sevindirici haberin hangi kısmını küçümseme eğilimindeyim?

Bir gence, bir komşuya ya da geri dönen kayıp bir çocuğa anlamlı gelecek üç dakikalık bir sevindirici haber açıklaması yapmayı deneyin.

Sevindirici haber olumlu bir şekilde tanımlandıktan sonra, öğrenci onun cevapladığı sorunu anlamalıdır: günah ve Tanrı'dan ayrılma.

Şunu çağıran İncil: Gerekçe

Sevindirici haberin Tanrı ile barışa, bağışlanmaya ve Mesih'te yeni bir konuma çağrısını geri alın.

Bu ders, müjdenin günahkarları Mesih aracılığıyla Tanrı ile barışmaya nasıl çağırdığını açıklamaktadır. Gerekçelendirmeyi inanlının Tanrı önündeki yeni konumu olarak sunar.

Gerekçe olmadan, öğrenciler ya suçluluk duygusu altında umutsuzluğa kapılırlar ya da çaba göstererek özgüven kazanmaya çalışırlar. Bu ders Mesih'in işindeki kesinliği pekiştirir.

• Aklanma, Tanrı'nın tövbe eden inanlıyı kişisel erdeminden dolayı değil, Mesih sayesinde adil ilan etmesi anlamına gelir.
• Müjde, insanları kabul konusundaki sonsuz belirsizliğe değil, Tanrı ile barışmaya çağırır.
• Tövbe ve iman, Mesih'in kurtarıcı işine verilecek doğru yanıttır.

• Kabul edilebilir olmaya çalışmakla Mesih'te kabul edilmek arasındaki farka dikkat edin.
• Elyazmasının günaha dair mahkumiyeti umutsuzluk yerine gerçek umutla nasıl ilişkilendirdiğini izleyin.

• Aklanma vicdan azabı çekenler için neden iyi bir haberdir?
• Gerekçelendirmenin kişisel gelişimden veya ahlaki rehabilitasyondan farkı nedir?

• Tanrı beni kabul etmeden önce Mesih'in işine katkıda bulunmam gerektiğine sessizce inanıyor muyum?
• Kendine olan güveni nerede yalnızca Mesih'e olan inançla değiştirmeliyim?

Sevindirici haberi paylaştığınızda, dinleyen kişinin hem günahın ciddiyetini hem de Mesih'in sağladığı tedarikin eksiksizliğini anladığından emin olun.

Öğrenci sevindirici haberin çağrısını anladıktan sonraki adım, EEIII sunumunun tamamını bakanlığa hazır bir çerçeve olarak görmektir.

EEIII İncil Sunumu

Sevindirici haberi başlangıçtan davete kadar sadakatle paylaşmak için yapılandırılmış Ebedi Yankılar sunumunda ustalaşın.

Bu merkezi çerçeve dersidir. Öğrenciyi Ebedi Yankılar sunumunu sadık, tutarlı ve pastoral bir şekilde sunacak şekilde donatır.

Bir öğrenci izole edilmiş öğretileri anlayabilir ancak yine de sevindirici haberi bağlantılı bir bütün olarak sunmakta zorlanabilir. EEIII unutulmaz bir bakanlık yapısı sunuyor.

• Müjde düzen, hareket ve kutsal metin bütünlüğü içinde sunulmalıdır.
• Sunum, dinleyicinin sorundan kişiye, yanıttan sonraki adımlara geçmesine yardımcı olmalıdır.
• Güçlü bir çerçeve netliğe hizmet eder; asla Ruh'a bağımlılığın yerini almamalıdır.

• Sunumun tamamını yüksek sesle okuyun ve duygusal ve teolojik dönüm noktalarının nerede meydana geldiğini not edin.
• Konuşmacının kişiliği yerine Kutsal Yazıların nerede ağırlık taşıdığını belirleyin.

• EEIII çerçevesi yalnızca ezberlenmiş bir komut dosyası haline gelirse ne kaybolur?
• Davet neden açık olmalı ama manipülatif olmamalıdır?

• EEIII akışının hangi bölümü bana en güçlü, hangisi en zayıf geliyor?
• Sevindirici haberi sadakatle sunmak için nerede daha fazla cesarete veya daha fazla açıklığa ihtiyacım var?

Sunumu doğal bir şekilde, kutsal metinlere uygun bir şekilde ve şefkatle konuşabilene kadar yüksek sesle çalışın.

Kurs artık, çağıran aynı müjdenin inanlıyı da kapsadığını göstererek çerçeveyi derinleştiriyor.

Kurtaran Müjde: Kutsallaşma

Sevindirici haberin yarım yamalak duyurulmaması için kutsallaştırmayı gerekçelendirmeyle birlikte tutun.

Bu ders, yeni başlayan birinin sevindirici haberin dönüşümle biteceğini düşünmesini engeller. Kutsallaştırmayı inanlıdaki lütfun sürekli çalışması olarak tanıtır.

Yeni din değiştirenler, dönüşümden sonra hâlâ mücadele ederken genellikle paniğe kapılırlar. Bu ders, sevindirici haberin, Mesih'in gerçekten kurtardığı kişileri oluşturmaya devam ettiğini öğretir.

• Kutsallaştırılma Tanrı'nın sevgisini kazanmak değildir; zaten Mesih'e ait olmanın meyvesidir.
• Kurtaran aynı lütuf aynı zamanda eğitir, düzeltir ve olgunlaştırır.
• Sürekli değişim, kurtuluşun başarısız olduğunun kanıtı değil, Tanrı'nın sadık çalışmasının bir işaretidir.

• Lütufun, inancın ilk anından sonra da işe yaradığını gösteren her çizgiyi takip edin.
• Taslağın öğrenciyi hem yasallıktan hem de pasiflikten nasıl koruduğuna dikkat edin.

• Error 500 (Server Error)!!1500.That’s an error.There was an error. Please try again later.That’s all we know.
• Bu ders, büyüme yavaş olduğu için başarısız olacağından korkan birine nasıl yardımcı olabilir?

• Mücadeleyi Tanrı tarafından terk edilmekle nerede karıştırıyorum?
• Mesih'e geldiğimden beri Tanrı beni nasıl ıslah etti?

Tekrarlanan ayartmalar veya eşitsiz büyüme nedeniyle cesaretleri kırılan yeni inanlıları takip ederken bu dersi kullanın.

Buradan itibaren kurs, gerçek antlaşma müjdesini sahte işlem kalıplarıyla karşılaştırır.

Mutabakat İncili vs. İşlemsel İncil

Sözleşme daveti ile düzeyde karar verme arasındaki farkı ayırt edin.

Bu ders yüzeysel karar verme sürecini açığa çıkarır ve öğrenciyi kurtuluş, müritlik ve aidiyet konusunda antlaşmaya dayalı bir anlayışa davet eder.

Birçok kişi bir anlaşma duydu ancak dönüştürücü bir anlaşma duymadı. Bu ayrım, sahte güvene ve manipülatif bakanlık uygulamalarına karşı koruma sağlar.

• İşlemsel bir müjde bir anı hedefler; Bir antlaşma müjdesi Mesih'le birliği ve kalıcı öğrenciliği hedefler.
• Sığ sigorta, güvende olduklarını düşünürken insanları dokunulmadan bırakabilir.
• Gerçek sevindirici haber hizmeti teslim olmayı, ait olmayı, ısrarı ve büyümeyi davet eder.

• Dış kararları gerçek öğrencilikle karşılaştıran her cümleyi işaretleyin.
• Taslağın manipülatif müjdecilik alışkanlıklarını nasıl düzelttiğini sorun.

• İşlemsel müjdeyi hem çekici hem de tehlikeli kılan şey nedir?
• Sözleşme dili veraset ve sigortayı nasıl reforme eder?

• Müjdeyi hiç bir öğrenciden çok bir kararı hedef alacak şekilde sundum mu?
• Daha antlaşmaya dayalı bir şekilde konuşsaydım benim için nasıl olurdu?

Başkalarını eğitirken amacın kararlar almak değil, insanları Mesih merkezli yaşama konusunda eğitmek olduğunu vurgulayın.

Öğrenci yüzeysel karar almayı reddettiğinde, bir sonraki soru gerçek tepkiye sadık ilk adım bakımının nasıl görüneceğidir.

7 Günlük Yeni İnanan Veraset Çerçevesi

Sevindirici habere yanıt verenler için ilk hafta pastoral bir yol oluşturun.

Bu ders, birisinin sevindirici habere yanıt vermesinden sonraki ilk hafta için somut bir pastoral yol sunar.

Derhal takip edilmediğinde, yeni inananlar sıklıkla kafa karışıklığına, izolasyona veya korkuya sürüklenirler. İlk hafta kırılgan ve biçimlendiricidir.

• Takip, yeni inanlıya hızla güven vermeli, yönlendirmeli, talimat vermeli ve bağlantı kurmalıdır.
• Erken öğrencilik, yalnızca liderlerin öğretmeyi seçtiği konuları değil, yeni inananların gerçekte sorduğu soruları da yanıtlamalıdır.
• İlk yedi gündeki netlik korku, utanç ve pasifliğe karşı korur.

• Çerçeveyi okuyun ve yeni bir inanlının birinci, ikinci ve üçüncü olarak en çok neyi duymaya ihtiyacı olduğunu sorun.
• Sigorta, eğitim ve ilişki bakımı arasındaki dengeye dikkat edin.

• Dönüşümden sonraki ilk hafta neden stratejik açıdan bu kadar önemli?
• Yeni bir inanan, ileri düzeyde teolojiyle donatılmadan önce ne anlamalıdır?

• Birisi bugün benim tanıklığım aracılığıyla Mesih'e gelseydi, önümüzdeki 24 saat içinde ne yapardım?
• Şu anda erken takibin hangi kısmı bana en zor geliyor?

Mevcut bağlamınızda birisiyle gerçekten kullanabileceğiniz gerçek bir ilk hafta planı oluşturun.

Kurs daha sonra ilk haftadan daha uzun bir istikrarlı öğrencilik modeline doğru genişler.

7 Haftalık Müritlik Çalışma Serisi

Sevindirici haberin karşılığını kalıcı öğrenciliğe ve formasyona çevirin.

Bu ders, erken takibi alışkanlıkları, doktrini, aidiyeti ve itaati oluşturan sürekli bir öğrencilik yoluna dönüştürür.

Tek bir konuşma olgunluk getiremez. Bu ders öğrencinin anlar yerine yollar üzerinde düşünmesine yardımcı olur.

• Öğrenciliğin yapıya, ilerlemeye ve tekrara ihtiyacı vardır.
• Yeni bir inananın zaman içinde hem gerçeğe hem de ilişkisel rehberliğe ihtiyacı vardır.
• Amaç yalnızca bilgi değil, Mesih'le birlikte yürümeyi öğrenen bir öğrencidir.

• Taslağın ait olma, hakikat ve gelişme için nasıl daha uzun bir yol oluşturduğuna dikkat edin.
• Hizmet sorumluluğunu eklemeden önce hangi alışkanlıkların ve inançların oluşturulması gerektiğini sorun.

• Yedi haftalık bir ritim neden "büyümeye devam etmek" için belirsiz bir teşvikten daha faydalıdır?
• Birisi yapısız bir şekilde öğrencilik yapmaya çalıştığında ne gibi gerilimler ortaya çıkar?

• Kilisem, ev grubum veya bakanlığım bağlamında sağlıklı bir yedi haftalık yol nasıl görünürdü?
• Şu anda tanıdığım biri için hangi hafta en önemli olabilir?

Kullanımı yeterince basit ama gerçek bir öğrenci oluşturmaya yetecek kadar ağır bir öğrencilik dizisi oluşturun.

Kurs, istikrarlı öğrencilikten, baskı altında ve yanlış yönlendirilmiş bir çağda dayanıklılık mücadelesine doğru ilerliyor.

Ahir zaman bağlamında kalıcı öğrencilik

Öğrencileri düşmanlık zamanlarında netlik, istikrar ve sevindirici habere olan güven ile direnmeye hazırlayın.

Bu ders öğrenciyi, müritliğin baskıya, kafa karışıklığına, düşmanlığa ve gecikmeye katlanmak zorunda olduğu gerçeğine hazırlar.

Yeni başlayanlar yanlışlıkla zorluğun başarısızlık anlamına geldiğini varsayabilir. Bu ders, tahammülün normal Hıristiyan olgunluğunun bir parçası olduğunu öğretir.

• Müjde inanlıları sadece coşkuya değil dayanıklılığa da hazırlamalıdır.
• Hakikat, topluluk, Kutsal Yazılar ve umut, öğrencilerin baskıyla yüzleşmesine yardımcı olur.
• Dayanıklılık metanet değildir; Mesih'te devam eden sadakattir.

• Baskının inanlıyı neden şaşırtmaması gerektiğini gösteren satırları işaretleyin.
• Taslağın dayanıklılığı panik yerine derin köklerle nasıl ilişkilendirdiğine dikkat edin.

• Dayanıklılık neden isteğe bağlı ileri düzey bir konu değil de öğrenciliğin önemli bir parçasıdır?
• Erken dönemdeki imanın duygusal yoğunluğu azaldığında, bir inanlının sebat etmesine ne yardım eder?

• Baskı altında en çok nerede dengesizleşebilirim?
• Genç bir imanlının zorluklara korkusuzca bakmasına nasıl yardımcı olabilirim?

İnanlılara, bir sorun ya da hayal kırıklığı yaşandığında Mesih'e nasıl yakın kalacaklarını öğretmek için bu dersi kullanın.

Tahammül konusu ele alındıktan sonra ders tekrar dışarıya, görevli tanıklık ve müjdeciliğe dönüyor.

Şunu emreden İncil: insanları gönderdi

Müjde açıklamasından sevindirici haber talimatına ve cesur tanıklığa geçiş.

Bu ders, müjdenin kişisel güvenceyle bitmediğini gösteriyor. Kurtulanlar da gönderilir.

Yeni inananlar, misyonların yalnızca uzmanlara ait olduğu yanılgısına düşebilirler. Bu ders, Hıristiyan kimliğinin bir parçası olarak tanıklığı normalleştirir.

• Kaydedilenler gönderilir; misyon, isteğe bağlı bir uzmanlık faaliyeti değil, sevindirici haberin meyvesinin bir parçasıdır.
• Görevin kökeni bizim kişisel güvenimize değil, Mesih'in yetkisine ve mevcudiyetine dayanmaktadır.
• Sağlıklı bir sevindirici haber tanığı hem cesaret hem de hassasiyet taşır.

• Dersi okuyun ve sevindirici haberin doğal olarak nasıl dışarıya doğru hareket ettiğini sorun.
• Taslağın halka açık tanıklarla kişisel toplantılar arasında bağlantı kurduğu yere dikkat edin.

• Misyon neden isteğe bağlı bir hizmet alanı olmaktan ziyade kurtuluşun normal bir sonucudur?
• Mesih'in gönderici varlığı korku dolu bir tanığı nasıl ayakta tutar?

• Tanrı beni şimdiden kime gönderebilir?
• Beni çoğunlukla tanık olmaktan alıkoyan korku hangisidir?

Yeni inanlıyı ilk adım şahitliği yapmaya teşvik etmek için kullanabileceğiniz bir emir sözü yazın ve prova edin.

Kurs artık müjde tanıklığını çevreleyen Krallık çerçevesini açıklıyor ve Hıristiyan misyonuyla ilgili kafa karışıklığını önlüyor.

Krallık Açıklığı: Krallık Gerçekte Nedir?

Müjdeciliğin belirsiz maneviyatla ya da salt eylemcilikle karıştırılmaması için, Krallıkla ilgili netliği yeniden kazanın.

Bu ders, sevindirici haberin yalnızca özel maneviyata veya sosyal aktivizme indirgenmemesi için öğrencinin Tanrı'nın Krallığını net bir şekilde anlamasına yardımcı olur.

Krallık netliği olmadan, yeni öğrenenler ya her şeyi ruhsallaştırır ya da her şeyi siyasallaştırır. Müjdenin İncil'e ait bir ufka ihtiyacı var.

• Krallık, Mesih aracılığıyla devreye giren Tanrı'nın yönetimi, kuralı ve onarıcı düzenidir.
• Müjde inanlıları yeni bir sadakat ve kimlik alanına yönlendirir.
• Krallığın açıklığı öğrencilerin kurtuluşu yaşam, tanıklık, adalet, kutsallık ve umutla ilişkilendirmelerine yardımcı olur.

• Elyazmasının Krallığı soyut değil, pratik terimlerle nasıl açıkladığına bakın.
• Kingdom Clarity'nin öğrencinin öğrencilik ve şahitlik anlayışını nasıl genişlettiğini sorun.

• Kingdom Clarity hem özel dine hem de belirsiz aktivizme karşı nasıl koruma sağlıyor?
• Sevindirici haberin tamamını anlamak için Krallık neden gereklidir?

• Sadakatimi en çok hangi rakip "krallıklar" çekiyor?
• Daha derin Krallık farkındalığıyla yaşasaydım günlük hayatım nasıl değişirdi?

Yeni bir inanlıya, Mesih'in onları öylece bağışlamadığını görmeyi öğretin; Ayrıca kendi yönetimi altında onların hayatını da yeniden düzenler.

Krallık Açıklığı uygulandığında kurs, metnin tamamının hizmete hazır son bir tanıkta birleştirilmesiyle sona erer.

Son Söz: Müjde hâlâ çalışıyor

Tüm kursu duyuru, ısrar ve misyondan oluşan tek bir entegre teolojide bir araya getirir.

Bu kapanış dersi tüm kursu tek bir birleşik inançta toplar: Müjde kurtarır, muhafaza eder, biçimlendirir ve göndermeye devam eder.

Acemi bir kişinin son uygulamadan önce bütünleştirici bir derse ihtiyacı vardır, böylece her dersi ayrı ayrı ele almak yerine resmin tamamını bir arada tutabilirler.

• Müjde bir parça değildir; yaşam boyu sonuçları olan bütünüyle kurtarıcı bir gerçekliktir.
• Öğrenci artık sevindirici haberi açıklayabilmeli, bir tepkiye öncülük edebilmeli, din değiştiren biriyle ilgilenebilmeli, zamanla öğrenci olabilmeli ve net bir şekilde tanıklık edebilmelidir.
• Staj sürpriz bir görev değil, tüm kursun doğal ifadesidir.

• Son dersi okuyun ve önceki derslerin her birinin artık tek bir hizmet mantığına nasıl uyduğunu sorun.
• Sürekli tekrarlanan dile dikkat edin: çağrılar, bekletmeler, komisyonlar.

• Bir kişi için tüm kursu tek sayfada nasıl özetlersiniz?
• Final stajı neden sadece bir sınavdan ziyade bir sadakat ifadesidir?

• Bu kurs boyunca sevindirici haberin en çok hangi bölümünü sevdim?
• Hizmette tutarlı bir şekilde bunu taşımadan önce hala nerede takviyeye ihtiyacım var?

Uygulamada ve daha sonra gerçek pastoral veya evanjelist ortamlarda kullanılabilecek nihai bir bütünleşik taslak hazırlamak için bu dersi kullanın.

Öğrenci artık saha günlüğü ve son uygulama yoluyla rehberli formasyondan kanıtlanmış bakanlık hazırlığına geçer.